Q & A 15 : 價值兒童海外學習中文的成敗分析與分享（樂樂叢書的意義/）
前言：
移居海外或海外出生的中國孩子，雖然他們不會當地母語，並不急於教導他們，因為父母知道孩子天天「沉浸」在當地母語環境中，隨著時間的流逝，自然而然地就會習得當地語言，達到母語程度。
但是，「教兒童」學習一種「非當地母語」的語言和語言文，希望達到母語水平，具備是理論和方法今還是百花齊放，各說紛歧，其效果和效率也沒有定論，因為長久以來，學習的環境和教學方法因人而異，其方法和結果也沒有任何大量的數據和統計數字可以作為借鑒。
近來如何教導海外兒童學習中文，逐漸成為熱門焦點，因為越來越多
----》海外的父母，他們自己或幫忙帶孩子祖父母的中文非常好，強烈希望孩子學好中文。
——》海外第二代、第三代的華人父母，因為自己中文有限，也強烈希望孩子學好中文。
----》非中國的父母，隨著中國的強盛或對中國文化的興趣，也希望他們的孩子學好中文。
這些父母雖然有這樣的願望，卻苦於沒有標準的方法和教材，不知道如何讓他們的孩子“成功地”學好中文，達到中文母語水平，其中失敗或者半途而廢的例子，常有所聞。
分析與分享：
我把自己在海外多年的兒童中文教學經驗，寫出心得，提供給這些有心的父母和老師參考，希望他們對「下面的成功」地達到目標有所幫助。
1。首先定義成功的標準
***聽、說、讀、打、寫，只要完成前面四者，各項指標分別達到75分標準（每項滿分100分），就算達標。
***只能聽、說流利中文，甚至達到100分，不能認字讀書，不算達標。四個必要條件/項目，其中任何一項沒有75分，不算達標。
***可以不會「寫」中文字，但會使用電腦拼音/註音輸入法，「打」出文字，完成75分的書面表達標準，就達標。（可以鼓勵孩子學寫字，但非達標必要條件）
【參考雙語Q&A#1】
2.影響海外兒童學習中文成敗的3個相關因素：
（A）第1個因素：父母的態度
父母長期的支持、鼓勵、重視、重視和讚賞孩子學習中文的態度是關鍵。
不要低估孩子，他們雖然不直接表白，但明顯地理解父母的各種期望和態度。
換言之，如果父母沒有這份期望，或是自知無法這麼多時間和精力，最好不要勉強孩子去學習，這樣的決定，沒有對錯，只是一種選擇。
我常拿學中文和學鋼琴來比較，因為兩者都有許多類似的情況和條件：
（a）有很多孩子一時有興趣想學鋼琴或學中文，有時也可能是出於父母和祖父母的期望，要求孩子們學鋼琴/學中文。
（b）但是，有多少孩子半途而廢？或者因此而破壞親子關係？
（c）這兩種學習過程——》都不是短期有結果，————》都需要近乎天天的練習，————》都需要父母陪伴和鼓勵。————》最快都需要幾個月時間才可以看到一點點進展，如果每天堅持，一年之後可以支援，能夠閱讀一本基座文字的繪本/彈奏一條短曲。——》努力兩年或三年之後可以，閱讀簡單完整的是文字的讀物/彈奏出令人難以忘懷的曲目。—》這個階段之後，還需要不斷閱讀/練習，逐步走上完全獨立的自主閱讀/學習彈奏出較難的曲目。可能是時期，任何放棄期間，他們很容易“歸零”。
建立了上面的基礎之後，還要繼續不斷閱讀/彈琴約5、6年，才能自行選擇喜歡的讀物/曲目，完成目標，並且樂在其中！
目前，這個過程很考驗父母和孩子，每個孩子擅長的不一樣，不是孩子都喜歡閱讀和彈琴，成人可以鼓勵和支持，但如果太勉強，會不會得不償失呢？自己的孩子，再做出適當的決定。
學好語言肯定有優勢，但不代表有道理，也不是每個海外兒童都一定要學另一門語言，他擅長的可能是運動、繪畫或音樂，選擇自己擅長做的事，都會有助他們快樂地成長。
【參考雙語Q&A#5】
（B）第2個因素，用口語方法，提供自然口語環境，創造天天聽到中文的環境
B-1。生活在海外，不是中文的母語環境，海外孩子都在學校學習當地語言文。先不說當地語言（如英語、法文、兒童德語、西牙語）是否比中文容易，至少他們佔據了「地利」，學校和社會環境都是有利的條件。在這樣的語言環境下，要引導孩子學習中文，基本上是一個不利的條件。因此，父母要努力的方向就是：努力創造類似的母語的口語環境。
B-2。會中文的父母，其中一位，或者祖父母，一定要堅持跟孩子“全部用中文溝通”，孩子聽到一定程度，量自然變化而後質變，最後一定會很自然的跟這位成人以中文來溝通。【參考雙語Q&A#9】
B-3。父母不會說中文，皆是非中國人，可以考慮請一位會中文老師/保姆，或每週幾次和孩子完全用中文交流、玩遊戲、活動、做運動等等。也可以盡量找到適齡且會說中文的「玩伴」，時常一起聚集。最沒招，時常可以看看中文動漫影片或電子繪本故事書。【參考雙語Q&A#8】
以上的建議，無非是讓孩子很「自然地沉浸」在母語環境中，聽自然的母語，這樣的學習（口語的輸入），是孩子最自然的「母語輸入」，不需要任何其他語言的翻譯，直接輸入聽到的中文，兒童自然立即接收，假以時日，孩子會“自然輸出”，說出正確的中文，表達正確的意思。（甚至開始說得舞蹈或不正確，之後練習幾次，孩子會自然調整，這是他們與生俱來的「天賦」）。
【參考雙語Q&A#2】
###失敗例子的提醒：
----》很多孩子都有隔代長輩幫忙養育，但是這些祖父母多半不能持續3、5年，甚至7、8年跟孩子在一起？結果沒有短暫時間的鞏固和持續練習，他們的中文，要成功達標就很困難，因為兒童語言習得的就是：學得快忘也快！前功盡棄是常有的事。
----》很多父母，都是天天跟著孩子在一起，但是堅持不夠，隨著孩子英語的進步，父母很先進提出了一份堅持，逐步從又聽又說中文，到只聽不見，最後是不聽不說的境地。經常跟孩子堅持中文「親子讀」的又多少？沒有輸入（聽日常口語和故事），如何期待輸出（說和讀中文）呢？達標有可能嗎？
【參考雙語Q&A#5】
（C）第3個因素：在語言學習方面，提供有效的方法以及有趣且適當適齡的閱讀材料
語言文入門的方法是關鍵，因此，我們製作了相適應的閱讀材料：
————》樂樂叢書300本和定位的點讀筆。
【參考叢書Q&A#2】
C-1。樂樂方法：
***快樂讀識字，讀故事書認識1000個漢字。
***讓孩子沉浸到閱讀的「喜樂」，透過「重複」段落和自我點讀300個故事，反复耳聽眼看故事書中的文字，真正「耳濡目染」地識字。
C-2。樂樂叢書300本故事書（教材）：
***是中文閱讀的「引子」，孩子都愛看故事書。
引誘孩子閱讀識字，引誘孩子喜歡閱讀，引誘孩子越讀越多，一生享受閱讀。
***識字3部曲，認識1000字
選擇同主題故事書——》1閱讀+2閱讀+3再閱讀；或者—》1閱讀+2字卡複習+3再閱讀。
【參考叢書Q&A#7】
C-3。樂樂叢書的特色：
***實體書和點讀筆，不是銀幕的電子書
***隨點隨讀，不一定需要成人陪讀，隨意多點多讀點。
***初級故事是句子，中級故事是句子，高級故事是段落，循序漸進地閱讀識字。
***故事有趣，內容適齡，讀完300本，之後會認1000字，輕鬆銜接其他繪本，最終轉向閱讀純文字書。
### 其他方法和教材比較：
成人（父母或祖父母）往往堅持自己學習中文的方式和教材來教導海外孩子學習中文。
例如：
————堅持先背誦古文、古詩詞、三字經等等，這些材料和孩子自身的生活沒有什麼
關聯，強調背誦，不要求理解內容，不意趣味，也不作為強調學習動機，海外
孩子們的入門教材，成功的例子極少聽到。
相對當地語言的文教材，豐富又有趣，面對這樣的“挑戰和競爭”，他們很自然地
選擇「不學」中文，更擔心他們明白會當地語言文就足夠跟人溝通，通行無阻， 「學習中文的動機」從何而來？
【參考雙語Q&A#1】【參考雙語Q&A#6】
---堅持字卡認字，先枯燥地認幾個字，因為字卡是字形和發音的聯繫，
除了象字，並不能表達字義，因此會形成認得很多單字，但無法閱讀。
【參考雙語Q&A#4】【參考叢書Q&A#5】
-——堅持先學注音符號或漢語拼音，這不僅需要花一段時間來學習標音符號，
而且很容易形成符號，一旦沒有標音符號，閱讀能力即刻受到影響。
【參考雙語Q&A#10】【參考叢書Q&A#3】
——-堅持讀、寫同步，或堅持不能只識字而不會寫字。我們不能不承認，練習寫
中文字非常「行走」，它不是26個英文字母那麼簡單，練習寫字確實確實會實現
「延長」孩子的一些遊戲時間，同時減少閱讀時間，拖慢他們閱讀能力的提升，當
孩子學會閱讀當地語言文故事書之後，「中文閱讀能力」或許會在之後被拋棄，
因為他們再也不會「主動」拿起中文讀物了。
結語：
樂樂努力的目標，無非是培養孩子的“中文閱讀能力”‘先於’“當地只有語文閱讀能力”，因為這樣，我們才更好地保證孩子成為“成功”的雙語者，完成達標。