如果是，怎麼辦？
讓我們從討論我們的母語等語言技能熟練程度基准開始：
- 要求達到聽、說、讀、寫四種技能的高度熟練（可以使用電腦輸入系統代替手寫來完成此任務）。
- 每項技能的熟練度最低為 3.5 分（滿分 5 分）或 70 分（滿分 100 分）。
如何實現這一目標：
【A】幾個重要的概念：
- 1）年齡的重要性：
- 我們的重點是讓孩子從學習和發展潛力最高的成長期開始。因此，我們主張向孩子介紹中文作為第一語言，即第一語言方法，而不是作為第二語言介紹或第二語言方法。研究發現，對於 11-12 歲以下的兒童來說，第一語言方法對於獲得並達到類似母語的熟練程度來說更有效、更可行。顯然，年齡越小，孩子就越能更好、更容易地實現這一目標。 （第一語言習得的臨界年齡約為11歲及以下。第二語言學習方法通常針對11歲以上的人。）
- 2）堅持的重要性：
- 兒童是有天賦的語言學習者。 年輕人很容易掌握一門新語言，但如果不進行“日常”練習，也很容易失去它。 養成持續 10 年持續日常練習的習慣（假設他們從 2 歲開始一直到 11-12 歲）是解鎖孩子語言學習和保持潛力的關鍵。 學習過程與學習彈鋼琴的過程非常相似。 與在較長時間範圍內觀察到的改進相比，很難在較短的時間間隔內觀察到技能的改進。
- 3）父母態度的重要性：
- 這可能是孩子語言學習旅程中最重要的因素。
- 給予積極的鼓勵而不是施加壓力。
- 僅用中文與您的孩子交流（如果父母之一會說中文）。
- 如果父母雙方都不會說中文，我們鼓勵他們盡力提供和創造盡可能的“第一語言學習環境”，讓孩子“沉浸”其中。這包括：嘗試安排機會讓孩子盡可能頻繁地與中文母語人士玩耍/交流。
- 鼓勵您的孩子觀看中文動畫片、適合年齡的電影和節目。
- 如果方便的話，每週聘請一位會說中文的保姆或老師 2 到 3 次，與您的孩子一起“玩”練習。
- 組織和參與用中文進行的體育、遊戲、烹飪課、藝術課、空手道等活動。確保所有活動都適合年齡，並涉及一些動態動作。
- 上述 4 個建議旨在創造一個原生且有意義的沉浸式環境，以最大限度地讓您的孩子接觸目標語言。確保您的孩子在學習語言的同時享受這些活動。當他們完全投入有意義且有趣的環境時，就會觀察到最好的結果。
【B】建議步驟：
- （接受技能/輸入在前，生產技能/輸出在後）
- 首先向孩子介紹口語，以培養他們對新語言的溝通感知和敏感度。可以從常用的日常短語、表達方式、問候語、動物名稱開始，背簡單的童謠、唱短歌、聽中國故事、玩簡單的中國遊戲等。盡量用肢體語言代替翻譯。幫助孩子理解目標語言。
- 此後，幾個月後，孩子們可能能夠模仿他們聽到的一些演講或開始自己說出一些單字。演講的長度和數量可能因孩子而異，取決於接觸語言的時間。孩子不應該完全理解他們聽到的所有內容。他們的大腦需要「時間」和「重複性」才能準確地掌握輸入語音的含義。耐心是他們準備好進入下一步或等級的關鍵。
- 當孩子掌握了一些基本的口語後，他們可以開始自己閱讀一些「基本故事書」（如果有的話可以藉助有聲筆）或與能夠閱讀中文故事書的成年人一起閱讀。聽這些故事書創造了一個視聽環境，進一步提高了孩子的聽力技能，並鼓勵他們注意所寫的人物。確保閱讀材料適合孩子的年齡並符合孩子的興趣程度非常重要。
- 樂樂閱讀系統信奉“以書識字”。 因此，我們強烈推薦我們的 300 本適合年齡的圖畫故事小冊子作為他們閱讀中文的第一個主要介紹。 如果您加入我們的在線學習群，您可以為您的孩子獲得幫助，也可以使用我們的音頻筆愉快地學習1000個最常用的字符。
- 完成樂樂閱讀系統後，我們鼓勵已經具備1000個漢字的孩子，透過繼續閱讀盡可能多的繪本來擴大詞彙量，提高閱讀能力。孩子讀得越多，他就會越感興趣。就像雪球效應一樣，孩子的詞彙量和閱讀能力會在不知不覺中透過自己的努力得到巨大的提升。這種共生的「讀寫能力和文學相互強化」過程將透過他們一貫的閱讀實踐繼續發展幾年。閱讀將逐漸成為他們的習慣，並最終成為他們生活中不可或缺的一部分。當你發現你的孩子主動去探索更多的中文書籍去閱讀，並透過自己的努力去理解它們時，我們可以說，到時候他們的中文程度將會倍增。同時，我們現在可以清楚地觀察到孩子的語言能力在沒有任何強制干預的情況下大幅提高到了母語水平。
- 在雙語環境中，您會發現所使用的兩種語言可能都需要同等關注以提高語言技能，而沒有足夠的時間閱讀兩種語言。 儘管如此，只要孩子保持兩種語言閱讀材料的閱讀習慣，而不是只有一種，他們最終會成為一名成功的雙語者。
- 最後，最重要的是父母要了解孩子可能擅長學習語言技能以外的許多其他技能。 通過觀察孩子最喜歡的興趣和活動來確定孩子的獨特能力和才能。 允許孩子發展他們選擇的技能，而不是強迫他們發展父母選擇的技能，這對於塑造他們的個性和塑造他們的未來比學習任何語言都重要得多。 把孩子培養成雙語者可能有一些優勢，但掌握第二語言絕不會使他們比同齡人優越。 欣賞孩子是誰和他們是什麼最終決定了一個人的進步和學習能力。
早期沉浸式和晚期沉浸式語言課程：
- 早期沉浸課程要求孩子從一年級開始學習目標語言，到 100/0 年級逐漸降至 6%。
- 後期沉浸式課程要求孩子從 6/7 年級開始學習目標語言，100% 到 0/12 年級逐漸降至 13%。
- 一些經歷過後期沉浸計畫的人認為，早期沉浸計畫的參與者比後期沉浸計畫的參與者有更高的熟練度。
- 大多數成年人都沒有開始早期或晚期的沉浸式課程。他們從國中開始在學校學習第二語言作為一門學科。在這些情況下，我們發現，除了少數有學習語言能力的人之外，要達到母語般的熟練程度是非常困難的。